| Summary: | Program Pendidikan Inklusif adalah satu program untuk Murid Berkeperluan Khas
belajar bersama murid normal yang lain. Pelaksanaan program ini sering dilihat
menimbulkan bebanan kepada guru mengajar iaitu wujud masalah kornunikasi antara
guru dan murid serta tingkah laku murid yang menyebabkan guru tidak mampu
meJakukan amalan pengajaran secara berkesan. Terdapat masalah keberkesanan
amalan pengajaran menjadikan proses pengajaran tidak berlaku dengan adiJ. Kajian
ini dijaJankan bertujuan untuk meJihat faktor yang mempengaruhi amaJan pengajaran
berkesan Program Pendidikan InkJusif Murid BerkeperJuan Khas di KeJantan. Kajian
ini merupakan kajian tinjauan menggunakan pendekatan kuantitatif dan dianaJisis
secara deskriptif dan inferensi menggunakan Statistical Package for Social Science
versi 22. Seramai 132 orang guru teJah dipiJih secara rawak mudah sebagai sampeJ
kajian daripada 152 populasi guru Program Pendidikan Inklusif di KeJantan bagi
menjawab soal selidik. Soal seJidik ini diadaptasi daripada Intrinsic Motivation
Inventory dan AmaJan Pengajaran Berkesan serta disesuaikan mengikut bidang Murid
Berkeperluan Khas dengan disahkan oleh Jima orang pakar rujuk. AnaJisis yang
digunakan iaJah min, sisihan piawai, Ujian T serta regresi linear berganda. HasiJ
dapatan kajian mendapati tahap amaJan pengajaran berkesan, tahap kornpetensi, tahap
autonomi dan tahap keterkaitan guru PPI di Kelantan adaJah tinggi. Dapatan kajian
juga mendapati hanya 1.5% guru di KeJantan yang mempunyai sijiJ Pi Jihan Intervensi
Tarnbah Opsyen daJam bidang Pendidikan Khas. Keputusan ujian T juga
menunjukkan tiada perbezaan amalan pengajaran guru Program Pendidikan InkJusif
berdasarkan faktor jantina. Hasil anaJisis regresi, faktor yang menyumbang peratusan
terbesar terhadap amaJan pengajaran berkesan ialah faktor keterkaitan guru. Fokus
mesti diberi kepada keterkaitan guru untuk meningkatkan keupayaan guru mengajar
dengan Jebih berkesan. JmpJikasi kajian ini menunjukkan bahawa kompetensi,
autonomi dan keterkaitan berupaya menggambarkan motivasi intrinsik guru yang
mengajar di kelas pendidikan inkJusif. Akhir sekali, guru yang marnpu membina
hubungan yang baik dan bermakna dengan murid akan berupaya mengekaJkan amaJan
pengajaran yang berkesan.
|
|---|