Teacher Clarity or Pupil Clarity or Both? Conceptual Issues and Research Implications
Konstruk atau gagasan kejelasan guru menjadi tumpuan pertama. Biasanya konstruk kejelasan guru dilahir dan diukur berlandaskan tingkah laku guru. Murid menilai tingkah laku tersebut sebagai jelas atau kurang jelas. Rencana ini mengutarakan satu pendekatan yang berdasarkan dua persoalan yang terj...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Penerbit Universiti Sains Malaysia
1993
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://eprints.usm.my/33860/ http://eprints.usm.my/33860/1/Jilid_12_Artikel_06.pdf |
| Summary: | Konstruk atau gagasan kejelasan guru menjadi tumpuan pertama.
Biasanya konstruk kejelasan guru dilahir dan diukur berlandaskan
tingkah laku guru. Murid menilai tingkah laku tersebut sebagai
jelas atau kurang jelas. Rencana ini mengutarakan satu
pendekatan yang berdasarkan dua persoalan yang terjalin iaitu
"jelas untuk siapa?" dan "jelas dalam isi kandungan apa?". Dua
persoalan yang berkaitan membawa satu konstruk tambahan iaitu
kejelasan murid. la merupakan kesan kejelasan guru ke atas
murid. Andaian utama ialah kontruk kejelasan guru hanya
menjadi lebih bernas dan bermakna jika ia di pasangkan dengan
konstruk kejelasan murid. Kejelasan murid semestilah menjadi
nilai tara untuk mengukur kejelasan guru. |
|---|