Persepsi guru terhadap pengaplikasian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) sekolah rendah

Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) merupakan mata pelajaran baharu yang diperkenal dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) bertujuan untuk mengukuhkan kemahiran berfikir murid untuk menyediakan modal insan yang dapat bersaing pada peringkat global. Kurikulum RBT yang direka bentuk mampu menjadik...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors:	Mat Nor @ Ahmad Nor, Mohamad Nurul Azmi, Kamarudin, Nurzatulshima, Abdul Manaf, Umi Kalthom, Mohd Puad, Mohd Hazwan
Format:	Article
Language:	Malay
Published:	Universiti Putra Malaysia Press 2018
Online Access:	http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/54293/ http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/54293/1/Persepsi%20guru%20terhadap%20pengaplikasian%20kemahiran%20berfikir%20aras%20tinggi%20.pdf

_version_	1848852505473056768
author	Mat Nor @ Ahmad Nor, Mohamad Nurul Azmi Kamarudin, Nurzatulshima Abdul Manaf, Umi Kalthom Mohd Puad, Mohd Hazwan
author_facet	Mat Nor @ Ahmad Nor, Mohamad Nurul Azmi Kamarudin, Nurzatulshima Abdul Manaf, Umi Kalthom Mohd Puad, Mohd Hazwan
author_sort	Mat Nor @ Ahmad Nor, Mohamad Nurul Azmi
building	UPM Institutional Repository
collection	Online Access
description	Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) merupakan mata pelajaran baharu yang diperkenal dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) bertujuan untuk mengukuhkan kemahiran berfikir murid untuk menyediakan modal insan yang dapat bersaing pada peringkat global. Kurikulum RBT yang direka bentuk mampu menjadikan murid untuk menghasilkan produk yang kreatif dan berasaskan teknologi sekali gus menjadikan mata pelajaran ini wadah dalam mengaplikasikan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT). Pembentukan budaya KBAT bagi mata pelajaran RBT ini disandarkan sepenuhnya kepada pengetahuan isi kandungan dan kemahiran pedagogi guru serta kaedah pengaplikasian KBAT yang efektif semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Justeru, kajian rintis ini dilakukan untuk mengenal pasti tahap pengetahuan dan kemahiran pedagogi guru dalam mengaplikasikan KBAT kepada murid melalui mata pelajaran RBT. Seramai 36 orang guru di Daerah Kinta Utara, Perak yang mengajar mata pelajaran RBT terlibat dalam kajian ini. Hasil daripada kajian menunjukkan tahap pengetahuan isi kandungan guru RBT berada pada tahap sederhana (M = 2.558, SP = 0.379). Kemahiran pedagogi guru RBT pula berada pada tahap sederhana mahir (M = 2.625, SP =0.450), manakala penguasaan elemen kemahiran berfikir beraras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran RBT berada pada tahap sederhana (M = 2.754, SP = 0.444). Secara keseluruhannya kajian ini memberikan input bahawa para guru perlu memantapkan pengetahuan isi kandungan dan kemahiran pedagogi dalam kurikulum RBT bagi menerapkan KBAT semasa proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Malahan, dapatan juga boleh dijadikan landasan bagi mencari model pengajaran dan pembelajaran yang terbaik bagi mengamalkan budaya KBAT dalam kalangan murid dalam bilik darjah.
first_indexed	2025-11-15T10:39:09Z
format	Article
id	upm-54293
institution	Universiti Putra Malaysia
institution_category	Local University
language	Malay
last_indexed	2025-11-15T10:39:09Z
publishDate	2018
publisher	Universiti Putra Malaysia Press
recordtype	eprints
repository_type	Digital Repository
spelling	upm-542932020-01-15T01:18:48Z http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/54293/ Persepsi guru terhadap pengaplikasian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) sekolah rendah Mat Nor @ Ahmad Nor, Mohamad Nurul Azmi Kamarudin, Nurzatulshima Abdul Manaf, Umi Kalthom Mohd Puad, Mohd Hazwan Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) merupakan mata pelajaran baharu yang diperkenal dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) bertujuan untuk mengukuhkan kemahiran berfikir murid untuk menyediakan modal insan yang dapat bersaing pada peringkat global. Kurikulum RBT yang direka bentuk mampu menjadikan murid untuk menghasilkan produk yang kreatif dan berasaskan teknologi sekali gus menjadikan mata pelajaran ini wadah dalam mengaplikasikan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT). Pembentukan budaya KBAT bagi mata pelajaran RBT ini disandarkan sepenuhnya kepada pengetahuan isi kandungan dan kemahiran pedagogi guru serta kaedah pengaplikasian KBAT yang efektif semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan. Justeru, kajian rintis ini dilakukan untuk mengenal pasti tahap pengetahuan dan kemahiran pedagogi guru dalam mengaplikasikan KBAT kepada murid melalui mata pelajaran RBT. Seramai 36 orang guru di Daerah Kinta Utara, Perak yang mengajar mata pelajaran RBT terlibat dalam kajian ini. Hasil daripada kajian menunjukkan tahap pengetahuan isi kandungan guru RBT berada pada tahap sederhana (M = 2.558, SP = 0.379). Kemahiran pedagogi guru RBT pula berada pada tahap sederhana mahir (M = 2.625, SP =0.450), manakala penguasaan elemen kemahiran berfikir beraras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran RBT berada pada tahap sederhana (M = 2.754, SP = 0.444). Secara keseluruhannya kajian ini memberikan input bahawa para guru perlu memantapkan pengetahuan isi kandungan dan kemahiran pedagogi dalam kurikulum RBT bagi menerapkan KBAT semasa proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Malahan, dapatan juga boleh dijadikan landasan bagi mencari model pengajaran dan pembelajaran yang terbaik bagi mengamalkan budaya KBAT dalam kalangan murid dalam bilik darjah. Universiti Putra Malaysia Press 2018-11 Article PeerReviewed text ms http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/54293/1/Persepsi%20guru%20terhadap%20pengaplikasian%20kemahiran%20berfikir%20aras%20tinggi%20.pdf Mat Nor @ Ahmad Nor, Mohamad Nurul Azmi and Kamarudin, Nurzatulshima and Abdul Manaf, Umi Kalthom and Mohd Puad, Mohd Hazwan (2018) Persepsi guru terhadap pengaplikasian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) sekolah rendah. International Journal of Education and Training (InjET), 4 (2). pp. 1-8. ISSN 2462-2079 http://www.injet.upm.edu.my/index.php/archives/vol-4-2-november-2018
spellingShingle	Mat Nor @ Ahmad Nor, Mohamad Nurul Azmi Kamarudin, Nurzatulshima Abdul Manaf, Umi Kalthom Mohd Puad, Mohd Hazwan Persepsi guru terhadap pengaplikasian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) sekolah rendah
title	Persepsi guru terhadap pengaplikasian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) sekolah rendah
title_full	Persepsi guru terhadap pengaplikasian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) sekolah rendah
title_fullStr	Persepsi guru terhadap pengaplikasian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) sekolah rendah
title_full_unstemmed	Persepsi guru terhadap pengaplikasian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) sekolah rendah
title_short	Persepsi guru terhadap pengaplikasian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) sekolah rendah
title_sort	persepsi guru terhadap pengaplikasian kemahiran berfikir aras tinggi (kbat) dalam reka bentuk dan teknologi (rbt) sekolah rendah
url	http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/54293/ http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/54293/ http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/54293/1/Persepsi%20guru%20terhadap%20pengaplikasian%20kemahiran%20berfikir%20aras%20tinggi%20.pdf

Persepsi guru terhadap pengaplikasian kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) sekolah rendah

Similar Items