Persepsi pensyarah terhadap penggunaan sistem pengurusan pembelajaran.
Satu prototaip sistem pengurusan pembelajaran (LMS) berdasarkan Model Reka Bentuk Pemprototaipan Pantas telah dibangunkan. Persepsi pensyarah mengenai keperluan LMS bagi menyokong pembudayaan e-pembelajaran dan menilai penggunaannya telah dijalankan. Persepsi pensyarah terhadap e-pembelajaran...
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Conference or Workshop Item |
| Language: | English |
| Published: |
2007
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/20241/ http://psasir.upm.edu.my/id/eprint/20241/1/ID%2020241.pdf |
| Summary: | Satu prototaip sistem pengurusan
pembelajaran (LMS) berdasarkan Model Reka
Bentuk Pemprototaipan Pantas telah dibangunkan.
Persepsi pensyarah mengenai keperluan LMS bagi
menyokong pembudayaan e-pembelajaran dan
menilai penggunaannya telah dijalankan. Persepsi
pensyarah terhadap e-pembelajaran dari aspek
sikap, kemahiran teknologi dan juga bidang
kepakaran dikaji bagi mengetahui keperluan
pensyarah untuk menggunakan prototaip LMS
tersebut. Kajian mendapati pensyarah amat positif
terhadap perubahan-perubahan baru yang berlaku
terutama pembangunan ICT di kampus. Persepsi
pensyarah terhadap prototaip LMS yang
dibangunkan mendapati mereka begitu positif dan
bersetuju dengan reka bentuk antaramukaan dan
navigasi dengan nilai skor min melebihi 3.50 bagi
setiap item yang diberikan. Responden bersetuju
dengan reka bentuk LMS yang mudah dengan teks
dipersembahkan dengan jelasnya (min=4.10,
sp=O.77), kejelasan ikon atau grafik (min=4.14,
sp=0.64), arahan-arahan yang mudah untuk diikuti
(min=4.10, sp=0.68) dan dapat meneroka LMS
tersebut (min=4.10, sp=0.79) dengan mudahnya.
Hasil kajian juga mendapati lebih 40 pensyarah
(53%) yang mengamalkan kaedah SCL
mengemaskinikan nota-nota kuliah sekurang-kurangnya
sekali seminggu. Prototaip LMS telah
berupaya menyediakan perkhidmatan sepertimana
keperluan yang dikehendaki (min=3.35, sp=0.93)
oleh pengguna. Bagi tujuan pengurusan bahanbahan
pengajaran menerusi LMS, responden juga
bersetuju bahawa amat mudah untuk memuat-naik
(min=3.69, sp=0.82) dan memuat-turun (min=3.70,
sp=0.80) dokumen-dokumen pengajaran. Secara
keseluruhan responden bersetuju bahawa prototaip
LMS tersebut yang mengandungi bilangan modul
yang minimum amat begitu mudah untuk
digunakan (min=4.04, sp=0.79) bersesuaian
dengan tahap kemahiran ICT pensyarah. |
|---|