Pengajaran matematik prasekolah : suatu kajian
Kajian ini adalah bertujuan untuk menganalisis proses-proses kognitif guru dalam tugas pengajaran matematik prasekolah. Secara khususnya, kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti pengetahuan yang digunakan dalam pengajaran matematik prasekolah, dan operator konseptual yang digunakan untuk mcrekab...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Final Year Project Report / IMRAD |
| Language: | English English |
| Published: |
Universiti Malaysia Sarawak (UNIMAS)
2003
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://ir.unimas.my/id/eprint/18846/ http://ir.unimas.my/id/eprint/18846/1/Pengajaran%20matematik%20prasekolah%20%3B%20suatu%20kajian..%20-%20%2824%20pages%29.pdf http://ir.unimas.my/id/eprint/18846/8/Pengajaran%20matematik%20prasekolah%20%3B%20suatu%20kajian..%20%28fulltext%29.pdf |
| Summary: | Kajian ini adalah bertujuan untuk menganalisis proses-proses kognitif guru dalam tugas pengajaran
matematik prasekolah. Secara khususnya, kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti pengetahuan yang
digunakan dalam pengajaran matematik prasekolah, dan operator konseptual yang digunakan untuk
mcrekabentuk model ringkas pengajaran guru untuk mcmahami proses-proses kognitif dalam tugas
tersebut. Analisis Protokol Lisan digunakan sebagai kaedah menganalisis data dalam kajian ini. Keadaan
pengetahuan adalah pengetahuan yang diperlukan oleh subjek untuk melakukan tugas pengajaran.
Operator konseptual pula merujuk kepada operasi kognitif yang menjana pengetahuan tersebut. Subjek
yang dipilih adalah terdiri daripada guru-guru yang berpengalaman dalam tugas pengajaran matematik
bagi murid-murid berumur en am tahun. Subjek dibiarkan menjalankan tugas pengajaran mereka seperti
biasa, sambi! rakaman dibuat terhadap komunikasi lisan mereka ketika itu. Protokol lisan yang digunakan
dalam kajian ini merupakan penerangan yang diberikan oleh subjek semasa mereka melaksanakan tugasan.
Keputusan kajian mendapati bahawa Subjek C mempunyai lebih banyak pengetahuan dan operator
konseptual dalam sesi pengajarannya, berbanding Subjek A dan B. Subjek C banyak menggunakan
operator konseptual umtuk menginterpretasi data dan mempunyai pengetahuan yang luas mengenai tugas
yang dilakukan, dan mampu menggunakannya secara berkesan. Ini menunjukkan subjek C mempunyai
kecekapan dalam mengendalikan tugas dan teknik pengajaran yang lebih kreatif. Model ringkas pengajaran
guru dalam matapelajaran matematik prasekolah dibentuk, yang menunjukkan proses-proses kognitif guru
dalam domain pengajaran yang dipengaruhi oleh pengetahuan dan operasi konseptual yang amat penting di
dalam pengajaran matematik prasekolah. |
|---|