Penggunaan model pengajaran Al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis
Konsep pemikiran kritis yang berkembang pada hari ini banyak dicorakkan oleh pandangan alam Barat. Justeru, terdapat keperluan untuk menggunakan Model Pengajaran al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis Pendidikan Islam (PI). Model ini berasal dari kupasan Imām al-Ghazālī dalam Kitab Iḥyā...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia
2022
|
| Online Access: | http://journalarticle.ukm.my/21000/ http://journalarticle.ukm.my/21000/1/56887-187881-1-SM.pdf |
| _version_ | 1848815245676511232 |
|---|---|
| author | Nursafra Mohd Zhaffar, Mohd Asyran Safwan Kamaruzaman, Mohd Haidhar Kamarzaman, |
| author_facet | Nursafra Mohd Zhaffar, Mohd Asyran Safwan Kamaruzaman, Mohd Haidhar Kamarzaman, |
| author_sort | Nursafra Mohd Zhaffar, |
| building | UKM Institutional Repository |
| collection | Online Access |
| description | Konsep pemikiran kritis yang berkembang pada hari ini banyak dicorakkan oleh pandangan alam Barat. Justeru, terdapat keperluan untuk menggunakan Model Pengajaran al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis Pendidikan Islam (PI). Model ini berasal dari kupasan Imām al-Ghazālī dalam Kitab Iḥyā’ ᶜUlūm al-Dīn dalam bab Ilmu Pengetahuan. Ianya dibina dan diolah sendiri oleh pengkaji berasaskan kepada penelitian terhadap keseluruhan karya tersebut. Kajian ini bertujuan untuk meneroka secara mendalam penerapan pemikiran kritis khusus dalam konteks pengajaran Pendidikan Islam menggunakan Model Pengajaran al-Ghazālī. Pendekatan kualitatif iaitu kajian kes digunakan dengan penglibatan seramai enam orang guru pakar PI di sekolah menengah. Data dikumpul selama satu tahun menggunakan kaedah temu bual separa berstruktur, pemerhatian dan analisis dokumen. Terdapat tujuh tema utama pengajaran berfikir kritis yang diamalkan oleh peserta kajian iaitu a) Guru yang kritis; b) Penguasaan ilmu; c) Matlamat pengajaran; d) Strategi memberi maklum balas; e) Hubungan guru-murid; f) Komuniti berfikir; dan g) Pengalaman guru menulis dan berceramah. Kajian ini menunjukkan bahawa Model Pengajaran al-Ghazālī boleh diaplikasi dalam konteks pengajaran berfikir kritis mengikut acuan epistemologi Islam yang holistik. Berdasarkan kajian, model ini boleh diperluaskan dengan menambah elemen persekitaran sebagai faktor penyumbang kepada guru bagi menjayakan pengajaran yang bercorak kritis. |
| first_indexed | 2025-11-15T00:46:55Z |
| format | Article |
| id | oai:generic.eprints.org:21000 |
| institution | Universiti Kebangasaan Malaysia |
| institution_category | Local University |
| language | English |
| last_indexed | 2025-11-15T00:46:55Z |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia |
| recordtype | eprints |
| repository_type | Digital Repository |
| spelling | oai:generic.eprints.org:210002023-01-26T07:34:05Z http://journalarticle.ukm.my/21000/ Penggunaan model pengajaran Al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis Nursafra Mohd Zhaffar, Mohd Asyran Safwan Kamaruzaman, Mohd Haidhar Kamarzaman, Konsep pemikiran kritis yang berkembang pada hari ini banyak dicorakkan oleh pandangan alam Barat. Justeru, terdapat keperluan untuk menggunakan Model Pengajaran al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis Pendidikan Islam (PI). Model ini berasal dari kupasan Imām al-Ghazālī dalam Kitab Iḥyā’ ᶜUlūm al-Dīn dalam bab Ilmu Pengetahuan. Ianya dibina dan diolah sendiri oleh pengkaji berasaskan kepada penelitian terhadap keseluruhan karya tersebut. Kajian ini bertujuan untuk meneroka secara mendalam penerapan pemikiran kritis khusus dalam konteks pengajaran Pendidikan Islam menggunakan Model Pengajaran al-Ghazālī. Pendekatan kualitatif iaitu kajian kes digunakan dengan penglibatan seramai enam orang guru pakar PI di sekolah menengah. Data dikumpul selama satu tahun menggunakan kaedah temu bual separa berstruktur, pemerhatian dan analisis dokumen. Terdapat tujuh tema utama pengajaran berfikir kritis yang diamalkan oleh peserta kajian iaitu a) Guru yang kritis; b) Penguasaan ilmu; c) Matlamat pengajaran; d) Strategi memberi maklum balas; e) Hubungan guru-murid; f) Komuniti berfikir; dan g) Pengalaman guru menulis dan berceramah. Kajian ini menunjukkan bahawa Model Pengajaran al-Ghazālī boleh diaplikasi dalam konteks pengajaran berfikir kritis mengikut acuan epistemologi Islam yang holistik. Berdasarkan kajian, model ini boleh diperluaskan dengan menambah elemen persekitaran sebagai faktor penyumbang kepada guru bagi menjayakan pengajaran yang bercorak kritis. Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia 2022 Article PeerReviewed application/pdf en http://journalarticle.ukm.my/21000/1/56887-187881-1-SM.pdf Nursafra Mohd Zhaffar, and Mohd Asyran Safwan Kamaruzaman, and Mohd Haidhar Kamarzaman, (2022) Penggunaan model pengajaran Al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis. Islamiyyat : Jurnal Antarabangsa Pengajian Islam; International Journal of Islamic Studies, 44 . pp. 71-83. ISSN 0216-5636 https://ejournal.ukm.my/islamiyyat/issue/view/1532 |
| spellingShingle | Nursafra Mohd Zhaffar, Mohd Asyran Safwan Kamaruzaman, Mohd Haidhar Kamarzaman, Penggunaan model pengajaran Al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis |
| title | Penggunaan model pengajaran Al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis |
| title_full | Penggunaan model pengajaran Al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis |
| title_fullStr | Penggunaan model pengajaran Al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis |
| title_full_unstemmed | Penggunaan model pengajaran Al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis |
| title_short | Penggunaan model pengajaran Al-Ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis |
| title_sort | penggunaan model pengajaran al-ghazālī dalam konteks pengajaran berfikir kritis |
| url | http://journalarticle.ukm.my/21000/ http://journalarticle.ukm.my/21000/ http://journalarticle.ukm.my/21000/1/56887-187881-1-SM.pdf |