Educação escolar indígena, as escolas krahô no século XXI e o Estado brasileiro: uma relação repleta de possibilidades e desafios
Este trabalho disserta sobre a educação escolar indígena (e.e.i.) e tem como referência 2 (duas) escolas da etnia krahô, localizadas no Estado de Tocantins, Brasil. A e.e.i. brasileira está respaldada na Constituição Federal de 1988, entretanto, poucas foram as escolas indígenas que alcançaram um mo...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Thesis (University of Nottingham only) |
| Language: | English |
| Published: |
2019
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://eprints.nottingham.ac.uk/56690/ |
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| author | Ribeiro Meireles, José Manuel |
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| author_sort | Ribeiro Meireles, José Manuel |
| building | Nottingham Research Data Repository |
| collection | Online Access |
| description | Este trabalho disserta sobre a educação escolar indígena (e.e.i.) e tem como referência 2 (duas) escolas da etnia krahô, localizadas no Estado de Tocantins, Brasil. A e.e.i. brasileira está respaldada na Constituição Federal de 1988, entretanto, poucas foram as escolas indígenas que alcançaram um modelo compatível com a legislação e com as necessidades de seus povos, e neste contexto estão as escolas krahô. Tendo em vista que a educação constitui instrumento fundamental para a manutenção das etnias, esta pesquisa tem como objetivo geral avaliar as experiências educacionais escolares vivenciadas nas aldeias krahô. Para tal, os objetivos específicos são: i) compreender o processo histórico e o contexto atual da e.e.i. brasileira; ii) identificar as escolas indígenas referenciais dos ultimos 20 anos e o uso do método freiriano nestas; iii) investigar a e.e. nas comunidades krahô selecionadas; e iv) ponderar como a e.e. nas comunidades krahô influencia na manutenção ou transformação da identidade krahô. Com abordagem qualitativa e indutiva, utilizou-se dos procedimentos metodológicos de pesquisa bibliográfica e documental; pesquisa de campo com entrevistas com a comunidade krahô e seus agentes escolares; e pesquisa de opinião com especialistas no tema. Como resultados, tem-se o histórico e contexto da e.e.i, a valorização das escolas referenciais em e.e.i. que utilizam o método freiriano, a compreensão sobre a educação escolar entre os Krahô e, por fim, a avaliação sobre a interferência da escola no processo sociopolítico e cultural destes. Concluiu-se que, apesar de a legislação estipular o direito a uma educação específica, bilíngue e diferenciada para os povos indígenas, as escolas krahô ainda não conseguiram tais metas,m dificuldade em equilibrar o conhecimento tradicional com o universal e interferem politicamente nas aldeias enfraquecendo as lideranças tradicionais. Portanto, tendo em vista o atual cenário da e.e.i. entre os krahô, espera-se que este trabalho contribua para que as escolas estejam próximas à suas comunidades, e atendam às necessidades de suas aldeias. |
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| institution | University of Nottingham Malaysia Campus |
| institution_category | Local University |
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| publishDate | 2019 |
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| spelling | nottingham-566902025-02-28T14:31:01Z https://eprints.nottingham.ac.uk/56690/ Educação escolar indígena, as escolas krahô no século XXI e o Estado brasileiro: uma relação repleta de possibilidades e desafios Ribeiro Meireles, José Manuel Este trabalho disserta sobre a educação escolar indígena (e.e.i.) e tem como referência 2 (duas) escolas da etnia krahô, localizadas no Estado de Tocantins, Brasil. A e.e.i. brasileira está respaldada na Constituição Federal de 1988, entretanto, poucas foram as escolas indígenas que alcançaram um modelo compatível com a legislação e com as necessidades de seus povos, e neste contexto estão as escolas krahô. Tendo em vista que a educação constitui instrumento fundamental para a manutenção das etnias, esta pesquisa tem como objetivo geral avaliar as experiências educacionais escolares vivenciadas nas aldeias krahô. Para tal, os objetivos específicos são: i) compreender o processo histórico e o contexto atual da e.e.i. brasileira; ii) identificar as escolas indígenas referenciais dos ultimos 20 anos e o uso do método freiriano nestas; iii) investigar a e.e. nas comunidades krahô selecionadas; e iv) ponderar como a e.e. nas comunidades krahô influencia na manutenção ou transformação da identidade krahô. Com abordagem qualitativa e indutiva, utilizou-se dos procedimentos metodológicos de pesquisa bibliográfica e documental; pesquisa de campo com entrevistas com a comunidade krahô e seus agentes escolares; e pesquisa de opinião com especialistas no tema. Como resultados, tem-se o histórico e contexto da e.e.i, a valorização das escolas referenciais em e.e.i. que utilizam o método freiriano, a compreensão sobre a educação escolar entre os Krahô e, por fim, a avaliação sobre a interferência da escola no processo sociopolítico e cultural destes. Concluiu-se que, apesar de a legislação estipular o direito a uma educação específica, bilíngue e diferenciada para os povos indígenas, as escolas krahô ainda não conseguiram tais metas,m dificuldade em equilibrar o conhecimento tradicional com o universal e interferem politicamente nas aldeias enfraquecendo as lideranças tradicionais. Portanto, tendo em vista o atual cenário da e.e.i. entre os krahô, espera-se que este trabalho contribua para que as escolas estejam próximas à suas comunidades, e atendam às necessidades de suas aldeias. 2019-07-22 Thesis (University of Nottingham only) NonPeerReviewed application/pdf en arr https://eprints.nottingham.ac.uk/56690/1/TESE_JOSE%20MEIRELES_Vers%C3%A3o%20Final%20pdf.pdf Ribeiro Meireles, José Manuel (2019) Educação escolar indígena, as escolas krahô no século XXI e o Estado brasileiro: uma relação repleta de possibilidades e desafios. PhD thesis, University of Nottingham. Educação escolar indígena escolas krahô escolas referenciais método freiriano Estado brasileiro |
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