نونية حيدر الغدير مثالا في تدريس الأدب الإسلامي المعاصر: "بل أنت يا أقصى لنا" The poetry of Haydar al-Ghadir as a sample in teaching modern Islamic literature
تتناول الورقة دراسة موجزة لنص شعري، لشاعر معاصر، هو حيدر الغدير، من خلال توظيف التراث الأدبي في فهم الشعر وتحليله للناطقين بغيرها، ليكون نصا لكتاب يؤلف لمادة الأدب الإسلامي- EDL 4128 ، كيف يمكن أن نحقق الهدف من دراسة هذا النص؟ القصيدة نونية في ست وثلاثين بيتا من الشعر ذي الشطرين، والعناصر التي يتوقف...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Proceeding Paper |
| Language: | Arabic |
| Published: |
Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA)
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://irep.iium.edu.my/78946/ http://irep.iium.edu.my/78946/1/%D9%86%D9%88%D9%86%D9%8A%D8%A9%20%D8%AD%D9%8A%D8%AF%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D8%BA%D8%AF%D9%8A%D8%B1%20PBAAT%202019.pdf |
| _version_ | 1848788693700050944 |
|---|---|
| author | Bahjat, Munjid Mustafa Ahmad, Muhammad Anwar Wan Ahmad, Wan Rusli |
| author_facet | Bahjat, Munjid Mustafa Ahmad, Muhammad Anwar Wan Ahmad, Wan Rusli |
| author_sort | Bahjat, Munjid Mustafa |
| building | IIUM Repository |
| collection | Online Access |
| description | تتناول الورقة دراسة موجزة لنص شعري، لشاعر معاصر، هو حيدر الغدير، من خلال توظيف التراث الأدبي في فهم الشعر وتحليله للناطقين بغيرها، ليكون نصا لكتاب يؤلف لمادة الأدب الإسلامي- EDL 4128 ، كيف يمكن أن نحقق الهدف من دراسة هذا النص؟ القصيدة نونية في ست وثلاثين بيتا من الشعر ذي الشطرين، والعناصر التي يتوقف عندها: التعريف بالشاعر، المناسبة، التحليل الفني، هذه العناصر كفيلة بتقديم النص بصورة وضيئة، لأنها ستتوقف عند القضايا المهمة المرتبطة بها، وسيكون من منهج التحليل الفني الوقوف على محاور القصيدة من حيث الأفكار والمعاني التي تبناها الشاعر، وأما العناصر المكملة للتجربة الشعرية، فهي: اللغة والأسلوب، والصورة والخيال، والعاطفة والشعور. تقديم النص العربي بنفَس عربي وروح إسلامية، ينقل الدرس الأدبي إلى موقعه الحقيقي، ويأتي الجانب المكمل ممثلا في التدريبات: التأكد من أن التدريبات، على تنوعها، تشمل العناصر الأساسية:
أولا: أسئلة عامة
1. اذكر ثلاثة مصادر مهمة متعلقة بالشاعر.
2. ما المقصود بعنوان القصيدة؟
3. كيف تجد علاقة الشاعر بفلسطين؟ وكيف يدلنا ديوانه على هذه العلاقة؟
4. هل يمكن أن يكون حيدر الغدير مصورا لحقيقة يهود التاريخية؟ ولماذا؟
5. تكرر عنوان القصيدة في عدد من أبيات القصيدة بشكل مباشر؟ ما قيمة هذا التكرار؟
ثانيا: اختر الإجابة الصحيحة. ثالثا: هات مرادفات الكلمات التالية.
رابعا: هذه الكلمات جاءت في القصيدة، هات عكسها. خامسا: استخدم الكلمات التالية في جمل مفيدة.
سادسا: هات المفرد من الكلمات الآتية. سابعا: أدخل أل التعريف على الأسماء التى بين القوسين أو احذفها.
ثامنا: اشرح معاني الصيغ التالية حسب سياقها في البيت، تاسعا: اضبط البيتين التاليين بالشكل ثم حللهما تحليلا أدبيا، عاشرا: أسئلة نقدية سيأتي عليها البحث.
الكلمات المفتاحية: الكتاب الجامعي ، تعليم اللغة العربية، تعليم الأدب الإسلامبي المعاصر، ضوابط التأليف. |
| first_indexed | 2025-11-14T17:44:53Z |
| format | Proceeding Paper |
| id | iium-78946 |
| institution | International Islamic University Malaysia |
| institution_category | Local University |
| language | Arabic |
| last_indexed | 2025-11-14T17:44:53Z |
| publishDate | 2019 |
| publisher | Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA) |
| recordtype | eprints |
| repository_type | Digital Repository |
| spelling | iium-789462020-07-14T00:43:03Z http://irep.iium.edu.my/78946/ نونية حيدر الغدير مثالا في تدريس الأدب الإسلامي المعاصر: "بل أنت يا أقصى لنا" The poetry of Haydar al-Ghadir as a sample in teaching modern Islamic literature Bahjat, Munjid Mustafa Ahmad, Muhammad Anwar Wan Ahmad, Wan Rusli LB1025 Teaching (principles and practices) LT Textbooks PJ6001 Arabic PJ7501 Arabic literature PJ7695.8 Individual authors or works تتناول الورقة دراسة موجزة لنص شعري، لشاعر معاصر، هو حيدر الغدير، من خلال توظيف التراث الأدبي في فهم الشعر وتحليله للناطقين بغيرها، ليكون نصا لكتاب يؤلف لمادة الأدب الإسلامي- EDL 4128 ، كيف يمكن أن نحقق الهدف من دراسة هذا النص؟ القصيدة نونية في ست وثلاثين بيتا من الشعر ذي الشطرين، والعناصر التي يتوقف عندها: التعريف بالشاعر، المناسبة، التحليل الفني، هذه العناصر كفيلة بتقديم النص بصورة وضيئة، لأنها ستتوقف عند القضايا المهمة المرتبطة بها، وسيكون من منهج التحليل الفني الوقوف على محاور القصيدة من حيث الأفكار والمعاني التي تبناها الشاعر، وأما العناصر المكملة للتجربة الشعرية، فهي: اللغة والأسلوب، والصورة والخيال، والعاطفة والشعور. تقديم النص العربي بنفَس عربي وروح إسلامية، ينقل الدرس الأدبي إلى موقعه الحقيقي، ويأتي الجانب المكمل ممثلا في التدريبات: التأكد من أن التدريبات، على تنوعها، تشمل العناصر الأساسية: أولا: أسئلة عامة 1. اذكر ثلاثة مصادر مهمة متعلقة بالشاعر. 2. ما المقصود بعنوان القصيدة؟ 3. كيف تجد علاقة الشاعر بفلسطين؟ وكيف يدلنا ديوانه على هذه العلاقة؟ 4. هل يمكن أن يكون حيدر الغدير مصورا لحقيقة يهود التاريخية؟ ولماذا؟ 5. تكرر عنوان القصيدة في عدد من أبيات القصيدة بشكل مباشر؟ ما قيمة هذا التكرار؟ ثانيا: اختر الإجابة الصحيحة. ثالثا: هات مرادفات الكلمات التالية. رابعا: هذه الكلمات جاءت في القصيدة، هات عكسها. خامسا: استخدم الكلمات التالية في جمل مفيدة. سادسا: هات المفرد من الكلمات الآتية. سابعا: أدخل أل التعريف على الأسماء التى بين القوسين أو احذفها. ثامنا: اشرح معاني الصيغ التالية حسب سياقها في البيت، تاسعا: اضبط البيتين التاليين بالشكل ثم حللهما تحليلا أدبيا، عاشرا: أسئلة نقدية سيأتي عليها البحث. الكلمات المفتاحية: الكتاب الجامعي ، تعليم اللغة العربية، تعليم الأدب الإسلامبي المعاصر، ضوابط التأليف. Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA) 2019-09-11 Proceeding Paper PeerReviewed application/pdf ar http://irep.iium.edu.my/78946/1/%D9%86%D9%88%D9%86%D9%8A%D8%A9%20%D8%AD%D9%8A%D8%AF%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D8%BA%D8%AF%D9%8A%D8%B1%20PBAAT%202019.pdf Bahjat, Munjid Mustafa and Ahmad, Muhammad Anwar and Wan Ahmad, Wan Rusli (2019) نونية حيدر الغدير مثالا في تدريس الأدب الإسلامي المعاصر: "بل أنت يا أقصى لنا" The poetry of Haydar al-Ghadir as a sample in teaching modern Islamic literature. In: Persidangan Bahasa Arab Negara-Negara Asia Tenggara Kali Ke-3, 11 - 12 Sept 2019, Universiti Sultan Zainal Abidin (UniSZA), Kampus Gong Badak, 21300 Kuala Nerus, Terengganu. https://www.unisza.edu.my/pbaat2019/ |
| spellingShingle | LB1025 Teaching (principles and practices) LT Textbooks PJ6001 Arabic PJ7501 Arabic literature PJ7695.8 Individual authors or works Bahjat, Munjid Mustafa Ahmad, Muhammad Anwar Wan Ahmad, Wan Rusli نونية حيدر الغدير مثالا في تدريس الأدب الإسلامي المعاصر: "بل أنت يا أقصى لنا" The poetry of Haydar al-Ghadir as a sample in teaching modern Islamic literature |
| title | نونية حيدر الغدير مثالا في تدريس الأدب الإسلامي المعاصر: "بل أنت يا أقصى لنا"
The poetry of Haydar al-Ghadir as a sample in teaching modern Islamic literature |
| title_full | نونية حيدر الغدير مثالا في تدريس الأدب الإسلامي المعاصر: "بل أنت يا أقصى لنا"
The poetry of Haydar al-Ghadir as a sample in teaching modern Islamic literature |
| title_fullStr | نونية حيدر الغدير مثالا في تدريس الأدب الإسلامي المعاصر: "بل أنت يا أقصى لنا"
The poetry of Haydar al-Ghadir as a sample in teaching modern Islamic literature |
| title_full_unstemmed | نونية حيدر الغدير مثالا في تدريس الأدب الإسلامي المعاصر: "بل أنت يا أقصى لنا"
The poetry of Haydar al-Ghadir as a sample in teaching modern Islamic literature |
| title_short | نونية حيدر الغدير مثالا في تدريس الأدب الإسلامي المعاصر: "بل أنت يا أقصى لنا"
The poetry of Haydar al-Ghadir as a sample in teaching modern Islamic literature |
| title_sort | نونية حيدر الغدير مثالا في تدريس الأدب الإسلامي المعاصر: "بل أنت يا أقصى لنا"
the poetry of haydar al-ghadir as a sample in teaching modern islamic literature |
| topic | LB1025 Teaching (principles and practices) LT Textbooks PJ6001 Arabic PJ7501 Arabic literature PJ7695.8 Individual authors or works |
| url | http://irep.iium.edu.my/78946/ http://irep.iium.edu.my/78946/ http://irep.iium.edu.my/78946/1/%D9%86%D9%88%D9%86%D9%8A%D8%A9%20%D8%AD%D9%8A%D8%AF%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D8%BA%D8%AF%D9%8A%D8%B1%20PBAAT%202019.pdf |