الوسطية كالعجلة المحركة لعملية التعليم المستمر: دراسة تنظيرية
وتسعى هذه الورقة إلى وصف المحركات لعجلة عملية التعليم المستمر. وهي تنطلق من تساؤلات عديدة حول هذه النوعية من التعليم، وعن طبيعته وخصائصه، وعن كيفية حركته ومحركاته. ومن خلال تتبع العناصر المطلوبة في تصميم عملية التعليم المستمر، أدرك البحث على أن هناك لمن العناصر المبدئية التي لابد من وجودها في هذه ال...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Proceeding Paper |
| Language: | English |
| Published: |
Association of Malaysian Muslim Intellectuals
2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://irep.iium.edu.my/62523/ http://irep.iium.edu.my/62523/1/62523_%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B3%D8%B7%D9%8A%D8%A9%20%D9%83%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AC%D9%84%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%B1%D9%83%D8%A9%20%D9%84%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%B1.pdf |
| _version_ | 1848785857300922368 |
|---|---|
| author | Yaakub, Muhamadul Bakir Ahmad, Siti Sara Othman, Khatijah |
| author_facet | Yaakub, Muhamadul Bakir Ahmad, Siti Sara Othman, Khatijah |
| author_sort | Yaakub, Muhamadul Bakir |
| building | IIUM Repository |
| collection | Online Access |
| description | وتسعى هذه الورقة إلى وصف المحركات لعجلة عملية التعليم المستمر. وهي تنطلق من تساؤلات عديدة حول هذه النوعية من التعليم، وعن طبيعته وخصائصه، وعن كيفية حركته ومحركاته. ومن خلال تتبع العناصر المطلوبة في تصميم عملية التعليم المستمر، أدرك البحث على أن هناك لمن العناصر المبدئية التي لابد من وجودها في هذه العملية. ألا وهي الوسطية التي تحرك مجرى عملية هذا النوع من التعليم. ومن خلال هذا الاكتشاف، أثبت البحث على أهمية الوسطية، وأهمية دمج مبادئها في برمجيات عملية هذا النوع من التعليم. وينطلق البحث منهج متابعة المراجع المتعلقة بالتعليم المستمر و كيفية تطوي ره، وطريقة تطبيقه مدى الحياة وفي تكوين المجتمع المتعلم، ثم يشرع إلى إعطاء مفهوم واضح للمصطلح ويستمر في وصف مجموع الضروريات الأساسية ذات الصلة. ومن هنا يتطلع إلى إمكانية التعلم مدى الحياة شاملة جميع الاستراتيجيات الفعالة. وفي هذا الصدد، أدرك البحث على ضرورة المفارقة بين التعليم والتدريب، وكلاهما قابل للتبادل في الاستخدام ولكن كل منها يؤلف عناصر أساسية مختلفة، لا سيما في سياق مختلف الشخصية والخلفية الاجتماعية والثقافية التي لابد من مراعاتها .وهنا يأتي دور الوسطية (أو الاعتدال الإسلامي) عنصرا شاملا ملزما ممارسته في جميع مجالات الحياة والأنشطة الإنسانية. لذلك، ينبغي أن يكون مغ ر وسا في عملية تعلم المستمر التي تسعى إلى تكوين الفرد لتصبح عضوا فعالا في المجتمع المعرفي، وشخصية باحثة للعلم والمعرفة في هذه الحياة وحياة الآحرة. |
| first_indexed | 2025-11-14T16:59:48Z |
| format | Proceeding Paper |
| id | iium-62523 |
| institution | International Islamic University Malaysia |
| institution_category | Local University |
| language | English |
| last_indexed | 2025-11-14T16:59:48Z |
| publishDate | 2018 |
| publisher | Association of Malaysian Muslim Intellectuals |
| recordtype | eprints |
| repository_type | Digital Repository |
| spelling | iium-625232018-07-10T05:38:54Z http://irep.iium.edu.my/62523/ الوسطية كالعجلة المحركة لعملية التعليم المستمر: دراسة تنظيرية Yaakub, Muhamadul Bakir Ahmad, Siti Sara Othman, Khatijah BP188.16 Wasatiyyah. Moderation In Islam L Education (General) وتسعى هذه الورقة إلى وصف المحركات لعجلة عملية التعليم المستمر. وهي تنطلق من تساؤلات عديدة حول هذه النوعية من التعليم، وعن طبيعته وخصائصه، وعن كيفية حركته ومحركاته. ومن خلال تتبع العناصر المطلوبة في تصميم عملية التعليم المستمر، أدرك البحث على أن هناك لمن العناصر المبدئية التي لابد من وجودها في هذه العملية. ألا وهي الوسطية التي تحرك مجرى عملية هذا النوع من التعليم. ومن خلال هذا الاكتشاف، أثبت البحث على أهمية الوسطية، وأهمية دمج مبادئها في برمجيات عملية هذا النوع من التعليم. وينطلق البحث منهج متابعة المراجع المتعلقة بالتعليم المستمر و كيفية تطوي ره، وطريقة تطبيقه مدى الحياة وفي تكوين المجتمع المتعلم، ثم يشرع إلى إعطاء مفهوم واضح للمصطلح ويستمر في وصف مجموع الضروريات الأساسية ذات الصلة. ومن هنا يتطلع إلى إمكانية التعلم مدى الحياة شاملة جميع الاستراتيجيات الفعالة. وفي هذا الصدد، أدرك البحث على ضرورة المفارقة بين التعليم والتدريب، وكلاهما قابل للتبادل في الاستخدام ولكن كل منها يؤلف عناصر أساسية مختلفة، لا سيما في سياق مختلف الشخصية والخلفية الاجتماعية والثقافية التي لابد من مراعاتها .وهنا يأتي دور الوسطية (أو الاعتدال الإسلامي) عنصرا شاملا ملزما ممارسته في جميع مجالات الحياة والأنشطة الإنسانية. لذلك، ينبغي أن يكون مغ ر وسا في عملية تعلم المستمر التي تسعى إلى تكوين الفرد لتصبح عضوا فعالا في المجتمع المعرفي، وشخصية باحثة للعلم والمعرفة في هذه الحياة وحياة الآحرة. Association of Malaysian Muslim Intellectuals 2018-01-24 Proceeding Paper PeerReviewed application/pdf en http://irep.iium.edu.my/62523/1/62523_%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B3%D8%B7%D9%8A%D8%A9%20%D9%83%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AC%D9%84%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%B1%D9%83%D8%A9%20%D9%84%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%B1.pdf Yaakub, Muhamadul Bakir and Ahmad, Siti Sara and Othman, Khatijah (2018) الوسطية كالعجلة المحركة لعملية التعليم المستمر: دراسة تنظيرية. In: 5th. International Conference on Research in Islamic Education and Arabic Language 2018 (ICRIALE 2018), 24th-26th January 2018, Brunei Darussalam. http://icriale.pimm.my/icriale/ |
| spellingShingle | BP188.16 Wasatiyyah. Moderation In Islam L Education (General) Yaakub, Muhamadul Bakir Ahmad, Siti Sara Othman, Khatijah الوسطية كالعجلة المحركة لعملية التعليم المستمر: دراسة تنظيرية |
| title | الوسطية كالعجلة المحركة لعملية التعليم المستمر: دراسة تنظيرية |
| title_full | الوسطية كالعجلة المحركة لعملية التعليم المستمر: دراسة تنظيرية |
| title_fullStr | الوسطية كالعجلة المحركة لعملية التعليم المستمر: دراسة تنظيرية |
| title_full_unstemmed | الوسطية كالعجلة المحركة لعملية التعليم المستمر: دراسة تنظيرية |
| title_short | الوسطية كالعجلة المحركة لعملية التعليم المستمر: دراسة تنظيرية |
| title_sort | الوسطية كالعجلة المحركة لعملية التعليم المستمر: دراسة تنظيرية |
| topic | BP188.16 Wasatiyyah. Moderation In Islam L Education (General) |
| url | http://irep.iium.edu.my/62523/ http://irep.iium.edu.my/62523/ http://irep.iium.edu.my/62523/1/62523_%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B3%D8%B7%D9%8A%D8%A9%20%D9%83%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AC%D9%84%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AD%D8%B1%D9%83%D8%A9%20%D9%84%D8%B9%D9%85%D9%84%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%85%D8%B1.pdf |