2026_Pengaruh Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Terhadap Penghayatan Agama Pelajar Sekolah Menengah
| Format: | General Document |
|---|
| _version_ | 1860798350968750080 |
|---|---|
| building | INTELEK Repository |
| collection | Online Access |
| collectionurl | https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/search.php?search=!collection3 |
| copyright | Copyright©PWB2026 |
| country | Malaysia |
| date | 2024-09-11 |
| format | General Document |
| id | 17420 |
| institution | UniSZA |
| originalfilename | PENGARUH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI TERHADAP PENGHAYATAN AGAMA PELAJAR SEKOLAH MENENGAH (PHD_2024).pdf |
| person | Rapi'ah Jusoh |
| recordtype | oai_dc |
| resourceurl | https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/view.php?ref=17420 |
| sourcemedia | Server storage Scanned document |
| spelling | 17420 https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/view.php?ref=17420 https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/search.php?search=!collection3 General Document Malaysia Library Staff (Top Management) Library Staff (Management) Library Staff (Support) Terengganu Faculty of Islamic Contemporary Studies Malay 2024-09-11 application/pdf 1.7 Microsoft® Word 2019 Server storage Scanned document Universiti Sultan Zainal Abidin UniSZA Private Access Universiti Sultan Zainal Abidin Moral Education Dissertations, Academic Pendidikan Islam 365 Pelajar Sekolah Menengah Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Copyright©PWB2026 Islamic Religious Education—Malaysia Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Pengetahuan KBAT Educational Psychology—Malaysia Rapi'ah Jusoh Penghayatan Agama Sikap Pelajar Terhadap KBAT Pembelajaran Ibadat Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) Pemodelan Persamaan Berstruktur (SEM) Critical Thinking—Study and Teaching—Malaysia Students—Religious Life—Malaysia Curriculum Evaluation—Malaysia 2026_Pengaruh Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Terhadap Penghayatan Agama Pelajar Sekolah Menengah Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pendidikan Islam (PI) Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) bertujuan untuk melahirkan pelajar yang menghayati agama dalam kehidupan. Selaras dengan itu, pengetahuan dan sikap pelajar terhadap KBAT ditekankan bagi merealisasikan KBAT dalam PI khususnya dalam bidang Ibadat. Namun, kajian lepas menunjukkan bahawa tahap penghayatan agama pelajar masih lemah dan membimbangkan banyak pihak. Fenomena semasa juga menunjukkan bahawa fasa penguasaan KBAT dalam kalangan pelajar masih lagi rendah. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk mengukur pengaruh pengetahuan dan sikap pelajar terhadap KBAT dalam pembelajaran Ibadat PI KSSM terhadap peningkatan penghayatan agama pelajar sekolah menengah. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif melalui kaedah tinjauan yang melibatkan 420 orang murid Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) di Terengganu. Teknik pensampelan yang digunakan ialah rawak berstrata dan rawak mudah. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini ialah set soal selidik berstruktur yang telah diadaptasi daripada beberapa sumber autentik. Analisis data menggunakan statistik deskriptif bagi mengukur tahap dan pola setiap konstruk. Kajian ini turut menggunakan Ujian ANOVA Satu Hala untuk mengetahui perbezaan statistik antara tiga kumpulan berdasarkan pencapaian pelajar dalam Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). Manakala Analisis Pemodelan Persamaan Berstruktur digunakan untuk menentukan pengaruh KBAT terhadap penghayatan agama serta pengujian moderator. Dapatan kajian menunjukkan pengetahuan pelajar terhadap KBAT berada pada tahap sederhana, manakala sikap pelajar terhadap KBAT dan penghayatan agama pelajar berada pada tahap tinggi. Hasil Ujian ANOVA Satu Hala menunjukkan terdapat perbezaan signifikan bagi setiap konstruk berdasarkan pencapaian pelajar dalam Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). Analisis Pemodelan Persamaan Berstruktur menunjukkan bahawa pengetahuan dan sikap pelajar terhadap KBAT mempengaruhi penghayatan agama. Berdasarkan model struktur, penghayatan agama pelajar mempunyai 62% daripada jumlah varians yang dijelaskan oleh pengetahuan dan sikap pelajar terhadap KBAT. Kajian juga mendapati bahawa jantina dan lokasi sekolah merupakan moderator dalam hubungan antara pengetahuan dan sikap pelajar terhadap KBAT dengan penghayatan agama. Kajian ini memberi sumbangan kepada sistem pendidikan Malaysia dengan membuktikan bahawa penghayatan agama pelajar boleh dipengaruhi oleh pengetahuan dan sikap pelajar terhadap KBAT. Selain itu, kajian ini mengesyorkan penghayatan agama dalam kalangan pelajar boleh ditingkatkan melalui pembudayaan KBAT. Justeru, Kementerian Pendidikan Malaysia boleh mengambil inisiatif untuk melaksanakan program pembangunan dan pembudayaan KBAT yang lebih berkesan. Kajian ini turut menyarankan penyediaan Modul KBAT Kurikulum PI khususnya bahagian Ibadat bagi membantu Guru Pendidikan Islam dalam menerapkan KBAT dalam pengajaran dan pembelajaran. uuid:7DA999E9-A009-4D90-807F-F939A4AFFE66 PENGARUH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI TERHADAP PENGHAYATAN AGAMA PELAJAR SEKOLAH MENENGAH (PHD_2024).pdf Thesis |
| spellingShingle | 2026_Pengaruh Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Terhadap Penghayatan Agama Pelajar Sekolah Menengah |
| state | Terengganu |
| subject | Moral Education Dissertations, Academic Islamic Religious Education—Malaysia Educational Psychology—Malaysia Critical Thinking—Study and Teaching—Malaysia Students—Religious Life—Malaysia Curriculum Evaluation—Malaysia |
| summary | Pelaksanaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pendidikan Islam (PI) Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) bertujuan untuk melahirkan pelajar yang menghayati agama dalam kehidupan. Selaras dengan itu, pengetahuan dan sikap pelajar terhadap KBAT ditekankan bagi merealisasikan KBAT dalam PI khususnya dalam bidang Ibadat. Namun, kajian lepas menunjukkan bahawa tahap penghayatan agama pelajar masih lemah dan membimbangkan banyak pihak. Fenomena semasa juga menunjukkan bahawa fasa penguasaan KBAT dalam kalangan pelajar masih lagi rendah. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk mengukur pengaruh pengetahuan dan sikap pelajar terhadap KBAT dalam pembelajaran Ibadat PI KSSM terhadap peningkatan penghayatan agama pelajar sekolah menengah. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif melalui kaedah tinjauan yang melibatkan 420 orang murid Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) di Terengganu. Teknik pensampelan yang digunakan ialah rawak berstrata dan rawak mudah. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini ialah set soal selidik berstruktur yang telah diadaptasi daripada beberapa sumber autentik. Analisis data menggunakan statistik deskriptif bagi mengukur tahap dan pola setiap konstruk. Kajian ini turut menggunakan Ujian ANOVA Satu Hala untuk mengetahui perbezaan statistik antara tiga kumpulan berdasarkan pencapaian pelajar dalam Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). Manakala Analisis Pemodelan Persamaan Berstruktur digunakan untuk menentukan pengaruh KBAT terhadap penghayatan agama serta pengujian moderator. Dapatan kajian menunjukkan pengetahuan pelajar terhadap KBAT berada pada tahap sederhana, manakala sikap pelajar terhadap KBAT dan penghayatan agama pelajar berada pada tahap tinggi. Hasil Ujian ANOVA Satu Hala menunjukkan terdapat perbezaan signifikan bagi setiap konstruk berdasarkan pencapaian pelajar dalam Pentaksiran Bilik Darjah (PBD). Analisis Pemodelan Persamaan Berstruktur menunjukkan bahawa pengetahuan dan sikap pelajar terhadap KBAT mempengaruhi penghayatan agama. Berdasarkan model struktur, penghayatan agama pelajar mempunyai 62% daripada jumlah varians yang dijelaskan oleh pengetahuan dan sikap pelajar terhadap KBAT. Kajian juga mendapati bahawa jantina dan lokasi sekolah merupakan moderator dalam hubungan antara pengetahuan dan sikap pelajar terhadap KBAT dengan penghayatan agama. Kajian ini memberi sumbangan kepada sistem pendidikan Malaysia dengan membuktikan bahawa penghayatan agama pelajar boleh dipengaruhi oleh pengetahuan dan sikap pelajar terhadap KBAT. Selain itu, kajian ini mengesyorkan penghayatan agama dalam kalangan pelajar boleh ditingkatkan melalui pembudayaan KBAT. Justeru, Kementerian Pendidikan Malaysia boleh mengambil inisiatif untuk melaksanakan program pembangunan dan pembudayaan KBAT yang lebih berkesan. Kajian ini turut menyarankan penyediaan Modul KBAT Kurikulum PI khususnya bahagian Ibadat bagi membantu Guru Pendidikan Islam dalam menerapkan KBAT dalam pengajaran dan pembelajaran. |
| title | 2026_Pengaruh Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Terhadap Penghayatan Agama Pelajar Sekolah Menengah |
| title_full | 2026_Pengaruh Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Terhadap Penghayatan Agama Pelajar Sekolah Menengah |
| title_fullStr | 2026_Pengaruh Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Terhadap Penghayatan Agama Pelajar Sekolah Menengah |
| title_full_unstemmed | 2026_Pengaruh Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Terhadap Penghayatan Agama Pelajar Sekolah Menengah |
| title_short | 2026_Pengaruh Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Terhadap Penghayatan Agama Pelajar Sekolah Menengah |
| title_sort | 2026_pengaruh kemahiran berfikir aras tinggi terhadap penghayatan agama pelajar sekolah menengah |