2023_Pembangunan Sistem Instrumen Pengesanan Kaedah Pengajaran Berasaskan Gaya Pembelajaran Dan Perkembangan Murid Berkeperluan Pendidikan Khas
| Format: | General Document |
|---|
| _version_ | 1860798238473322496 |
|---|---|
| building | INTELEK Repository |
| collection | Online Access |
| collectionurl | https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/search.php?search=!collection3 |
| copyright | Copyright©PWB2025 |
| country | Malaysia |
| date | 2023-09-18 15:55 |
| format | General Document |
| id | 16549 |
| institution | UniSZA |
| originalfilename | PEMBANGUNAN SISTEM INSTRUMEN PENGESANAN KAEDAH PENGAJARAN BERASASKAN GAYA PEMBELAJARAN DAN PERKEMBANGAN MURID BERKEPERLUAN PENDIDIKAN KHAS (PHD_2023).pdf |
| person | PDFsam Basic v4.3.3 Nik Yusanida Binti Nik Daud |
| recordtype | oai_dc |
| resourceurl | https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/view.php?ref=16549 |
| sourcemedia | Server storage Scanned document |
| spelling | 16549 https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/view.php?ref=16549 https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/search.php?search=!collection3 General Document Malaysia Library Staff (Top Management) Library Staff (Management) Library Staff (Support) Terengganu Faculty of Islamic Contemporary Studies Malay application/pdf 1.5 PDFsam Basic v4.3.3 Server storage Scanned document Universiti Sultan Zainal Abidin UniSZA Private Access Universiti Sultan Zainal Abidin SAMBox 2.4.24; modified using iTextSharp™ 5.5.10 ©2000-2016 iText Group NV (AGPL-version) Copyright©PWB2025 Special education—Malaysia 400 Dissertations, Academic Educational technology—Malaysia Pendidikan Khas Gaya Pembelajaran Learning styles—Malaysia—Terengganu 2023-09-18 15:55 PEMBANGUNAN SISTEM INSTRUMEN PENGESANAN KAEDAH PENGAJARAN BERASASKAN GAYA PEMBELAJARAN DAN PERKEMBANGAN MURID BERKEPERLUAN PENDIDIKAN KHAS (PHD_2023).pdf Nik Yusanida Binti Nik Daud Sistem Instrumen Pengesanan Kaedah Pengajaran Children with disabilities—Education—Malaysia Teaching—Methodology—Malaysia Educational tests and measurements—Malaysia Individualized instruction—Malaysia Special education—Instructional methods Learning ability—Testing Students with disabilities—Psychological testing 2023_Pembangunan Sistem Instrumen Pengesanan Kaedah Pengajaran Berasaskan Gaya Pembelajaran Dan Perkembangan Murid Berkeperluan Pendidikan Khas Murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) memerlukan kaedah pengajaran yang sesuai dengan keperluan khas mereka. Sehingga kini, masih kurang panduan atau alat pengesanan dibekalkan kepada guru berkeperluan pendidikan khas untuk mengesan kaedah pengajaran yang sesuai dengan gaya pembelajaran dan perkembangan MBPK. Justeru, satu sistem instrumen pengesanan kaedah pengajaran (SIPKP) berasaskan gaya pembelajaran dan perkembangan MBPK diperkenalkan bagi memenuhi keperluan pendidikan khas mereka. Kajian ini bertujuan untuk menganalisis keperluan pembangunan SIPKP, mereka bentuk dan membangunkan SIPKP serta menilai kebolehgunaan SIPKP. Kajian ini menggunakan pendekatan reka bentuk dan pembangunan untuk mencapai objektif kajian. Ia berdasarkan kepada kaedah penyelidikan reka bentuk dan pembangunan oleh Richey & Klien yang melibatkan tiga fasa iaitu fasa analisis keperluan, fasa reka bentuk dan pembangunan, serta fasa penilaian. Pada fasa analisis keperluan, seramai 340 orang guru pendidikan khas seluruh Malaysia telah dipilih secara rawak sebagai responden untuk instrumen tinjauan melalui soal selidik. Data yang diperoleh telah dianalisis secara statistik deskriptif untuk mendapatkan skor min dan peratus. Pada fasa kedua, sekumpulan 13 orang pakar telah dilantik untuk mengesahkan domain dan elemen SIPKP menggunakan kaedah Fuzzy Delphi. Pada fasa terakhir iaitu fasa penilaian melibatkan sekumpulan pakar bidang tersebut dan juga 34 orang guru pendidikan khas untuk menilai kebolehgunaan SIPKP menggunakan kaedah tinjauan. Guru pendidikan khas yang dipilih kerana mereka adalah kumpulan sasaran utama yang akan menggunakan SIPKP. Kajian ini telah berjaya membangunkan sistem instrumen pengesanan kaedah pengajaran bagi murid berkeperluan pendidikan khas berasaskan gaya pembelajaran dan perkembangan mereka. Hasil kajian menunjukkan bahawa setiap objektif kajian bagi setiap fasa telah tercapai. Dapatan analisis fasa pertama telah dapat membuktikan bahawa terdapat keperluan yang tinggi terhadap pembangunan SIPKP. Dapatan fasa dua pula telah berjaya mereka bentuk dan membangunkan SIPKP melalui konsensus pakar. Oleh itu, SIPKP mengandungi lima domain gaya pembelajaran MBPK iaitu persekitaran, sosiologi, fisiologi, fizikal dan psikologi, serta enam domain perkembangan MBPK seperti kognitif, bahasa dan komunikasi, sosioemosi, tingkah laku, motor halus dan motor kasar. Pada fasa terakhir kajian, SIPKP telah berjaya mencapai tahap kebolehgunaan apabila semua domain dan elemen yang digunakan telah mencapai tahap kebolehgunaan mengikut penilaian pakar bidang. Skor peratusan penerimaan telah dikira untuk menentukan kesesuaian semua domain dan elemen tersebut. Manakala penilaian melalui kaedah tinjauan juga mencapai skor peratusan penerimaan melebihi tujuh puluh peratus untuk setiap domain dan elemen untuk dikira mencapai tahap kebolehgunaan. Kajian ini memberi implikasi signifikan secara teoritikal terhadap gabungan dua teori secara bersepadu iaitu teori gaya pembelajaran dan teori perkembangan serta implikasi terhadap metodologi dengan gabungan pelbagai kaedah kajian secara bersistematik. Kajian ini juga memberi implikasi secara praktikal termasuk pedagogikal terhadap amalan pengajaran secara berkesan bagi guru pendidikan khas untuk mengesan kaedah pengajaran yang sesuai bagi setiap MBPK. Implikasi teori menyumbang kepada memperkayakan literatur dalam bidang penyelidikan bagi pendidikan khas manakala implikasi praktikal memberi sumbangan baharu terhadap amalan pendidikan secara berteknologi kepada Bahagian Pendidikan Khas di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia, guru pendidikan khas dan ibu bapa serta penjaga MBPK. Thesis |
| spellingShingle | 2023_Pembangunan Sistem Instrumen Pengesanan Kaedah Pengajaran Berasaskan Gaya Pembelajaran Dan Perkembangan Murid Berkeperluan Pendidikan Khas |
| state | Terengganu |
| subject | Special education—Malaysia Dissertations, Academic Educational technology—Malaysia Learning styles—Malaysia—Terengganu Children with disabilities—Education—Malaysia Teaching—Methodology—Malaysia Educational tests and measurements—Malaysia Individualized instruction—Malaysia Special education—Instructional methods Learning ability—Testing Students with disabilities—Psychological testing |
| summary | Murid berkeperluan pendidikan khas (MBPK) memerlukan kaedah pengajaran yang sesuai dengan keperluan khas mereka. Sehingga kini, masih kurang panduan atau alat pengesanan dibekalkan kepada guru berkeperluan pendidikan khas untuk mengesan kaedah pengajaran yang sesuai dengan gaya pembelajaran dan perkembangan MBPK. Justeru, satu sistem instrumen pengesanan kaedah pengajaran (SIPKP) berasaskan gaya pembelajaran dan perkembangan MBPK diperkenalkan bagi memenuhi keperluan pendidikan khas mereka. Kajian ini bertujuan untuk menganalisis keperluan pembangunan SIPKP, mereka bentuk dan membangunkan SIPKP serta menilai kebolehgunaan SIPKP. Kajian ini menggunakan pendekatan reka bentuk dan pembangunan untuk mencapai objektif kajian. Ia berdasarkan kepada kaedah penyelidikan reka bentuk dan pembangunan oleh Richey & Klien yang melibatkan tiga fasa iaitu fasa analisis keperluan, fasa reka bentuk dan pembangunan, serta fasa penilaian. Pada fasa analisis keperluan, seramai 340 orang guru pendidikan khas seluruh Malaysia telah dipilih secara rawak sebagai responden untuk instrumen tinjauan melalui soal selidik. Data yang diperoleh telah dianalisis secara statistik deskriptif untuk mendapatkan skor min dan peratus. Pada fasa kedua, sekumpulan 13 orang pakar telah dilantik untuk mengesahkan domain dan elemen SIPKP menggunakan kaedah Fuzzy Delphi. Pada fasa terakhir iaitu fasa penilaian melibatkan sekumpulan pakar bidang tersebut dan juga 34 orang guru pendidikan khas untuk menilai kebolehgunaan SIPKP menggunakan kaedah tinjauan. Guru pendidikan khas yang dipilih kerana mereka adalah kumpulan sasaran utama yang akan menggunakan SIPKP. Kajian ini telah berjaya membangunkan sistem instrumen pengesanan kaedah pengajaran bagi murid berkeperluan pendidikan khas berasaskan gaya pembelajaran dan perkembangan mereka. Hasil kajian menunjukkan bahawa setiap objektif kajian bagi setiap fasa telah tercapai. Dapatan analisis fasa pertama telah dapat membuktikan bahawa terdapat keperluan yang tinggi terhadap pembangunan SIPKP. Dapatan fasa dua pula telah berjaya mereka bentuk dan membangunkan SIPKP melalui konsensus pakar. Oleh itu, SIPKP mengandungi lima domain gaya pembelajaran MBPK iaitu persekitaran, sosiologi, fisiologi, fizikal dan psikologi, serta enam domain perkembangan MBPK seperti kognitif, bahasa dan komunikasi, sosioemosi, tingkah laku, motor halus dan motor kasar. Pada fasa terakhir kajian, SIPKP telah berjaya mencapai tahap kebolehgunaan apabila semua domain dan elemen yang digunakan telah mencapai tahap kebolehgunaan mengikut penilaian pakar bidang. Skor peratusan penerimaan telah dikira untuk menentukan kesesuaian semua domain dan elemen tersebut. Manakala penilaian melalui kaedah tinjauan juga mencapai skor peratusan penerimaan melebihi tujuh puluh peratus untuk setiap domain dan elemen untuk dikira mencapai tahap kebolehgunaan. Kajian ini memberi implikasi signifikan secara teoritikal terhadap gabungan dua teori secara bersepadu iaitu teori gaya pembelajaran dan teori perkembangan serta implikasi terhadap metodologi dengan gabungan pelbagai kaedah kajian secara bersistematik. Kajian ini juga memberi implikasi secara praktikal termasuk pedagogikal terhadap amalan pengajaran secara berkesan bagi guru pendidikan khas untuk mengesan kaedah pengajaran yang sesuai bagi setiap MBPK. Implikasi teori menyumbang kepada memperkayakan literatur dalam bidang penyelidikan bagi pendidikan khas manakala implikasi praktikal memberi sumbangan baharu terhadap amalan pendidikan secara berteknologi kepada Bahagian Pendidikan Khas di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia, guru pendidikan khas dan ibu bapa serta penjaga MBPK. |
| title | 2023_Pembangunan Sistem Instrumen Pengesanan Kaedah Pengajaran Berasaskan Gaya Pembelajaran Dan Perkembangan Murid Berkeperluan Pendidikan Khas |
| title_full | 2023_Pembangunan Sistem Instrumen Pengesanan Kaedah Pengajaran Berasaskan Gaya Pembelajaran Dan Perkembangan Murid Berkeperluan Pendidikan Khas |
| title_fullStr | 2023_Pembangunan Sistem Instrumen Pengesanan Kaedah Pengajaran Berasaskan Gaya Pembelajaran Dan Perkembangan Murid Berkeperluan Pendidikan Khas |
| title_full_unstemmed | 2023_Pembangunan Sistem Instrumen Pengesanan Kaedah Pengajaran Berasaskan Gaya Pembelajaran Dan Perkembangan Murid Berkeperluan Pendidikan Khas |
| title_short | 2023_Pembangunan Sistem Instrumen Pengesanan Kaedah Pengajaran Berasaskan Gaya Pembelajaran Dan Perkembangan Murid Berkeperluan Pendidikan Khas |
| title_sort | 2023_pembangunan sistem instrumen pengesanan kaedah pengajaran berasaskan gaya pembelajaran dan perkembangan murid berkeperluan pendidikan khas |