2018_Model Kreativiti Pengajaran Matematik Bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Di Malaysia
| Format: | General Document |
|---|
| _version_ | 1860798237039919104 |
|---|---|
| building | INTELEK Repository |
| collection | Online Access |
| collectionurl | https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/search.php?search=!collection3 |
| copyright | Copyright©PWB2025 |
| country | Malaysia |
| date | 2018-10-08 14:04 |
| format | General Document |
| id | 16542 |
| institution | UniSZA |
| originalfilename | MODEL KREATIVITI PENGAJARAN MATEMATIK BAGI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN AGAMA DI MALAYSIA (PHD_2018).pdf |
| person | PDFsam Basic v4.3.3 Aminuddin Bin Jusoh @ Yusof |
| recordtype | oai_dc |
| resourceurl | https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/view.php?ref=16542 |
| sourcemedia | Server storage Scanned document |
| spelling | 16542 https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/view.php?ref=16542 https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/search.php?search=!collection3 General Document Malaysia Library Staff (Top Management) Library Staff (Management) Library Staff (Support) Terengganu Faculty of Islamic Contemporary Studies Malay application/pdf 1.5 PDFsam Basic v4.3.3 Malaysia Server storage Scanned document Universiti Sultan Zainal Abidin UniSZA Private Access Universiti Sultan Zainal Abidin SAMBox 2.4.24; modified using iTextSharp™ 5.5.10 ©2000-2016 iText Group NV (AGPL-version) Copyright©PWB2025 278 Education, Secondary—Malaysia Teaching—Methodology Dissertations, Academic Educational innovations—Malaysia Religious education—Malaysia 2018-10-08 14:04 MODEL KREATIVITI PENGAJARAN MATEMATIK BAGI SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN AGAMA DI MALAYSIA (PHD_2018).pdf Aminuddin Bin Jusoh @ Yusof Kreativiti Matematik Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Mathematics—Study and teaching (Secondary)—Malaysia Creative teaching—Malaysia Islamic religious schools—Malaysia Mathematics teachers—Training of—Malaysia Curriculum planning—Mathematics—Malaysia Mathematics—Study and teaching—Innovative methods 2018_Model Kreativiti Pengajaran Matematik Bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Di Malaysia Kreativiti pengajaran matematik adalah satu proses pengaj aran yang unik dan tidak terhad kepada penyelesaian masalah yang melibatkan cabaran kognitif bertahap tinggi, tetapi memberi peluang kepada pelajar untuk meneroka dan mencari perkaitan dalam pelajaran matematik itu dengan sendiri. Pembelajaran abad ke-21 memerlukan guru tampil dengan pelbagai kemahiran bagi menjadikan pendidikan terus relevan. Dunia tanpa sempadan memerlukan teknologi maklumat (ICT) menjadi pengupaya kepada kreativiti guru. Namun amalan ini masih kurang dititikberatkan dalam kalangan guru matematik. Oleh hal itu, kajian dijalankan bagi membangun model kreativiti dalam pengajaran matematik berasaskan kecekapan, personaliti, dorongan kreativiti dan transformasi ICT. Sampel kajian terdiri daripada 252 orang guru matematik di Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) di Malaysia. Kajian ini menggunakan kaedah kuantitatif berbentuk tinjauan. Instrumen berbentuk soal selidik digunakan bagi mendapatkan maklumat kajian. Proses analisis data dij alankan melalui aplikasi Statistic Package for the sosial Ver. 22 (SPSS 22). Untuk prosedur analisis deskriptif, Structural Equation Modeling- Partial Least Square 3.0 (SEM-PLS) digunakan untuk menguji kesahan pembolehubah kajian seterusnya membangunkan dan menguji hipotesis model kreativiti dalam pengajaran matematik. Berdasarkan hasil analisis data, kajian mendapati bahawa dorongan keativiti dan transformasi ICT mempunyai hubungan positif yang sigrrifikan terhadap kreativiti dalam pengajaran Matematik. Kajian ini mendapati bahawa pembolehubah penentu dalam mempengaruhi keativiti pengajaran Matematik adalah transformasi ICT dan dorongan kreativiti. Selain itu, kajian ini juga menemukan bahawa transformasi ICT berperanan sebagai pembolehubah penyederhana yang positif dan signifikan dalam hubungan di antara kecekapan dan kreativiti dalam pengaj aran matematik. Kekangan masa merupakan faktor dominan yang membataskan kreativiti dalam pengajaran. Kajian ini memberi implikasi kepada pihak yang terlibat di sekolah dan institusi pendidikan guru agar memberi perhatian sewajarnya terhadap elemen yang menjadi teras kepada kreativiti dalam pengajaran. Model Kreativiti dalam Pengajaran Matematik Berasaskan Kecekapan, Personaliti, Dorongan Kreativiti dan Transformasi ICT boleh dijadikan asas kepada amalan kreativiti dalam pengajaran guru matematik. Thesis |
| spellingShingle | 2018_Model Kreativiti Pengajaran Matematik Bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Di Malaysia |
| state | Terengganu |
| subject | Education, Secondary—Malaysia Teaching—Methodology Dissertations, Academic Educational innovations—Malaysia Religious education—Malaysia Mathematics—Study and teaching (Secondary)—Malaysia Creative teaching—Malaysia Islamic religious schools—Malaysia Mathematics teachers—Training of—Malaysia Curriculum planning—Mathematics—Malaysia Mathematics—Study and teaching—Innovative methods |
| summary | Kreativiti pengajaran matematik adalah satu proses pengaj aran yang unik dan tidak terhad kepada penyelesaian masalah yang melibatkan cabaran kognitif bertahap tinggi, tetapi memberi peluang kepada pelajar untuk meneroka dan mencari perkaitan dalam pelajaran matematik itu dengan sendiri. Pembelajaran abad ke-21 memerlukan guru tampil dengan pelbagai kemahiran bagi menjadikan pendidikan terus relevan. Dunia tanpa sempadan memerlukan teknologi maklumat (ICT) menjadi pengupaya kepada kreativiti guru. Namun amalan ini masih kurang dititikberatkan dalam kalangan guru matematik. Oleh hal itu, kajian dijalankan bagi membangun model kreativiti dalam pengajaran matematik berasaskan kecekapan, personaliti, dorongan kreativiti dan transformasi ICT. Sampel kajian terdiri daripada 252 orang guru matematik di Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) di Malaysia. Kajian ini menggunakan kaedah kuantitatif berbentuk tinjauan. Instrumen berbentuk soal selidik digunakan bagi mendapatkan maklumat kajian. Proses analisis data dij alankan melalui aplikasi Statistic Package for the sosial Ver. 22 (SPSS 22). Untuk prosedur analisis deskriptif, Structural Equation Modeling- Partial Least Square 3.0 (SEM-PLS) digunakan untuk menguji kesahan pembolehubah kajian seterusnya membangunkan dan menguji hipotesis model kreativiti dalam pengajaran matematik. Berdasarkan hasil analisis data, kajian mendapati bahawa dorongan keativiti dan transformasi ICT mempunyai hubungan positif yang sigrrifikan terhadap kreativiti dalam pengajaran Matematik. Kajian ini mendapati bahawa pembolehubah penentu dalam mempengaruhi keativiti pengajaran Matematik adalah transformasi ICT dan dorongan kreativiti. Selain itu, kajian ini juga menemukan bahawa transformasi ICT berperanan sebagai pembolehubah penyederhana yang positif dan signifikan dalam hubungan di antara kecekapan dan kreativiti dalam pengaj aran matematik. Kekangan masa merupakan faktor dominan yang membataskan kreativiti dalam pengajaran. Kajian ini memberi implikasi kepada pihak yang terlibat di sekolah dan institusi pendidikan guru agar memberi perhatian sewajarnya terhadap elemen yang menjadi teras kepada kreativiti dalam pengajaran. Model Kreativiti dalam Pengajaran Matematik Berasaskan Kecekapan, Personaliti, Dorongan Kreativiti dan Transformasi ICT boleh dijadikan asas kepada amalan kreativiti dalam pengajaran guru matematik. |
| title | 2018_Model Kreativiti Pengajaran Matematik Bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Di Malaysia |
| title_full | 2018_Model Kreativiti Pengajaran Matematik Bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Di Malaysia |
| title_fullStr | 2018_Model Kreativiti Pengajaran Matematik Bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Di Malaysia |
| title_full_unstemmed | 2018_Model Kreativiti Pengajaran Matematik Bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Di Malaysia |
| title_short | 2018_Model Kreativiti Pengajaran Matematik Bagi Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Di Malaysia |
| title_sort | 2018_model kreativiti pengajaran matematik bagi sekolah menengah kebangsaan agama di malaysia |