2021_Peranan Badan Pembinaan Pendidikan Dayah Dalam Meningkatkan Kompetensi Gurudayah di Aceh
| Format: | General Document |
|---|
| _version_ | 1860798209737097216 |
|---|---|
| building | INTELEK Repository |
| collection | Online Access |
| collectionurl | https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/search.php?search=!collection3 |
| copyright | Copyright©PWB2025 |
| country | Malaysia |
| date | 2022-01-05 |
| format | General Document |
| id | 16435 |
| institution | UniSZA |
| originalfilename | PERANAN BADAN PEMBINAAN PENDIDIKAN DAYAH DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI GURUDAYAH DI ACEH (MASTER _ 2021).pdf |
| person | PDFsam Basic v4.2.10 Marhamah |
| recordtype | oai_dc |
| resourceurl | https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/view.php?ref=16435 |
| sourcemedia | Server storage Scanned document |
| spelling | 16435 https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/view.php?ref=16435 https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/search.php?search=!collection3 General Document Malaysia Library Staff (Top Management) Library Staff (Management) Library Staff (Support) Terengganu Faculty of Islamic Contemporary Studies Malay application/pdf 1.5 PDFsam Basic v4.2.10 Server storage Scanned document Universiti Sultan Zainal Abidin UniSZA Private Access Universiti Sultan Zainal Abidin SAMBox 2.3.4; modified using iTextSharp™ 5.5.10 ©2000-2016 iText Group NV (AGPL-version) Copyright©PWB2025 Islam—Doctrines 2022-01-05 Faith (Islam) Aceh Dissertations, Academic 365 PERANAN BADAN PEMBINAAN PENDIDIKAN DAYAH DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI GURUDAYAH DI ACEH (MASTER _ 2021).pdf Marhamah Badan Pembinaan Pendidikan Dayah Gurudayah 2021_Peranan Badan Pembinaan Pendidikan Dayah Dalam Meningkatkan Kompetensi Gurudayah di Aceh Badan Pembinaan Pendidikan Dayah atau BPPD merupakan satu organisasi yang bertanggungjawab bagi mempertingkatkan kompetensi guru dayah ke arah pelaksanaan pengajaran cemerlang, kreatif dan berkualiti. Meskipun BPPD telah melaksanakan pelbagai aktiviti latihan, kecekapan guru dayah di Aceh masih pada tahap lemah dan kurang berupaya membangunkan pelajar secara integratif. Latihan yang diterima guru sering bersifat umum, tidak menyeluruh dan tidak selaras dengan matlamat profesion perguruan. Justeru, kajian ini bertujuan menilai bentuk aktiviti dan kandungan modul yang digunakan BPPD bagi peningkatan kompetensi guru dayah di Aceh. Kajian juga bertujuan menilai penerimaan guru terhadap bentuk aktiviti dan kandungan modul yang digunakan serta kekangan yang dihadapi mereka. Kajian ini berbentuk deskriptif evaluatif dengan menggabungkan kaedah kualitatif dan kuantitatif bagi pengumpulan data. Alat kajian kualitatif yang digunakan ialah dokumen analisis berupa laporan latihan BPPD, bahan kajian semasa latihan, Qanun nombor 5 tahun 2008 dan Peraturan Gabenor nombor 47 tahun 2010. Manakala alat kajian kuantitatif adalah soal selidik yang melibatkan 136 guru, dipilih secara rawak mudah sebagai sampel kajian. Data kualitatif dianalisis secara menyemak kandungan dokumen dari aspek bentuk aktiviti dan kandungan modul serta kaitannya dengan kompetensi guru. Manakala data kuantitatif dianalisis dengan perisian SPSS versi 20 untuk mendapati skor min bagi penerimaan guru dayah di Aceh terhadap bentuk aktiviti dan kandungan modul serta kekangan yang dihadapi. Hasil kajian menunjukkan peranan BPPD dalam melaksanakan aktiviti latihan berbentuk bengkel kurikulum dan kursus mata pelajaran secara terancang dan baik. Akan tetapi kandungan modul yang digunakan belum memenuhi standard sebuah modul. Namun, aktiviti latihan dan kandungan modul tersebut mengandungi kompetensi pedagogi dan profesional secara eksplisit, manakala kompetensi pesonaliti dan sosial disampaikan secara implisit. Walau bagaimanapun, bentuk aktiviti latihan dan kandungan modul tersebut diterima guruguru dayah dalam kesemua aspek kompetensi iaitu pedagogi, personaliti, sosial dan profesional adalah pada tahap tinggi. Aktiviti latihan dan kandungan modul boleh menyokong keempat kompetensi bagi mereka. Kekangan utama yang didapati guru ialah terhadnya tempoh latihan, tahap pendidikan peserta yang berbeza serta kandungan modul tidak lengkap. Kajian ini menyimpulkan bahawa aktiviti latihan yang dijalankan BPPD telah menyumbang bagi IPD untuk membangun kompetensi guru dengan mengintegrasikan teknik pengajaran tradisional dan moden. Di samping itu, guru dayah dibina untuk menguasai bahasa Inggeris dan bahasa Arab secara aktif. Perkara ini menjadikan guru-guru dayah mampu beradaptasi dengan kemajuan terkini dalam sains dan teknologi. Namun, aktiviti latihan yang dijalankan BPPD masih memerlukan kajian lanjutan bagi menghasilkan satu model pelaksanaan bentuk aktiviti dan modul latihan berkesan. Islamic apologetics Islamic scholars—Yemen—Biography Islamic theology—Methodology Bālifaqīh, ʻAbd al-Raḥmān—Criticism and interpretation Revealed religion (Islam) Islamic dogmatics—Sources Thesis |
| spellingShingle | 2021_Peranan Badan Pembinaan Pendidikan Dayah Dalam Meningkatkan Kompetensi Gurudayah di Aceh |
| state | Terengganu |
| subject | Islam—Doctrines Faith (Islam) Dissertations, Academic Islamic apologetics Islamic scholars—Yemen—Biography Islamic theology—Methodology Bālifaqīh, ʻAbd al-Raḥmān—Criticism and interpretation Revealed religion (Islam) Islamic dogmatics—Sources |
| summary | Badan Pembinaan Pendidikan Dayah atau BPPD merupakan satu organisasi yang bertanggungjawab bagi mempertingkatkan kompetensi guru dayah ke arah pelaksanaan pengajaran cemerlang, kreatif dan berkualiti. Meskipun BPPD telah melaksanakan pelbagai aktiviti latihan, kecekapan guru dayah di Aceh masih pada tahap lemah dan kurang berupaya membangunkan pelajar secara integratif. Latihan yang diterima guru sering bersifat umum, tidak menyeluruh dan tidak selaras dengan matlamat profesion perguruan. Justeru, kajian ini bertujuan menilai bentuk aktiviti dan kandungan modul yang digunakan BPPD bagi peningkatan kompetensi guru dayah di Aceh. Kajian juga bertujuan menilai penerimaan guru terhadap bentuk aktiviti dan kandungan modul yang digunakan serta kekangan yang dihadapi mereka. Kajian ini berbentuk deskriptif evaluatif dengan menggabungkan kaedah kualitatif dan kuantitatif bagi pengumpulan data. Alat kajian kualitatif yang digunakan ialah dokumen analisis berupa laporan latihan BPPD, bahan kajian semasa latihan, Qanun nombor 5 tahun 2008 dan Peraturan Gabenor nombor 47 tahun 2010. Manakala alat kajian kuantitatif adalah soal selidik yang melibatkan 136 guru, dipilih secara rawak mudah sebagai sampel kajian. Data kualitatif dianalisis secara menyemak kandungan dokumen dari aspek bentuk aktiviti dan kandungan modul serta kaitannya dengan kompetensi guru. Manakala data kuantitatif dianalisis dengan perisian SPSS versi 20 untuk mendapati skor min bagi penerimaan guru dayah di Aceh terhadap bentuk aktiviti dan kandungan modul serta kekangan yang dihadapi. Hasil kajian menunjukkan peranan BPPD dalam melaksanakan aktiviti latihan berbentuk bengkel kurikulum dan kursus mata pelajaran secara terancang dan baik. Akan tetapi kandungan modul yang digunakan belum memenuhi standard sebuah modul. Namun, aktiviti latihan dan kandungan modul tersebut mengandungi kompetensi pedagogi dan profesional secara eksplisit, manakala kompetensi pesonaliti dan sosial disampaikan secara implisit. Walau bagaimanapun, bentuk aktiviti latihan dan kandungan modul tersebut diterima guruguru dayah dalam kesemua aspek kompetensi iaitu pedagogi, personaliti, sosial dan profesional adalah pada tahap tinggi. Aktiviti latihan dan kandungan modul boleh menyokong keempat kompetensi bagi mereka. Kekangan utama yang didapati guru ialah terhadnya tempoh latihan, tahap pendidikan peserta yang berbeza serta kandungan modul tidak lengkap. Kajian ini menyimpulkan bahawa aktiviti latihan yang dijalankan BPPD telah menyumbang bagi IPD untuk membangun kompetensi guru dengan mengintegrasikan teknik pengajaran tradisional dan moden. Di samping itu, guru dayah dibina untuk menguasai bahasa Inggeris dan bahasa Arab secara aktif. Perkara ini menjadikan guru-guru dayah mampu beradaptasi dengan kemajuan terkini dalam sains dan teknologi. Namun, aktiviti latihan yang dijalankan BPPD masih memerlukan kajian lanjutan bagi menghasilkan satu model pelaksanaan bentuk aktiviti dan modul latihan berkesan. |
| title | 2021_Peranan Badan Pembinaan Pendidikan Dayah Dalam Meningkatkan Kompetensi Gurudayah di Aceh |
| title_full | 2021_Peranan Badan Pembinaan Pendidikan Dayah Dalam Meningkatkan Kompetensi Gurudayah di Aceh |
| title_fullStr | 2021_Peranan Badan Pembinaan Pendidikan Dayah Dalam Meningkatkan Kompetensi Gurudayah di Aceh |
| title_full_unstemmed | 2021_Peranan Badan Pembinaan Pendidikan Dayah Dalam Meningkatkan Kompetensi Gurudayah di Aceh |
| title_short | 2021_Peranan Badan Pembinaan Pendidikan Dayah Dalam Meningkatkan Kompetensi Gurudayah di Aceh |
| title_sort | 2021_peranan badan pembinaan pendidikan dayah dalam meningkatkan kompetensi gurudayah di aceh |