2020_Faktor Mempengaruhi Amalan Pengajaran Berkesan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas Di Kelantan
| Format: | General Document |
|---|
| _version_ | 1860798143828852736 |
|---|---|
| building | INTELEK Repository |
| collection | Online Access |
| collectionurl | https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/search.php?search=!collection3 |
| copyright | Copyright©PWB2025 |
| country | Malaysia |
| date | 2020-12-23 10:06 |
| format | General Document |
| id | 16160 |
| institution | UniSZA |
| originalfilename | FAKTOR MEMPENGARUHI AMALAN PENGAJARAN BERKESAN PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF MURID BERKEPERLUAN KHAS DI KELANTAN (MASTER_2020).pdf |
| person | Adobe Illustrator(R) 14.0 Siti Rubiyani binti Omar |
| recordtype | oai_dc |
| resourceurl | https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/view.php?ref=16160 |
| sourcemedia | Server storage Scanned document |
| spelling | 16160 https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/view.php?ref=16160 https://intelek.unisza.edu.my/intelek/pages/search.php?search=!collection3 General Document Malaysia Library Staff (Top Management) Library Staff (Management) Library Staff (Support) Terengganu Faculty of Islamic Contemporary Studies Malay application/pdf 1.5 Server storage Scanned document Universiti Sultan Zainal Abidin UniSZA Private Access Universiti Sultan Zainal Abidin SAMBox 2.3.4; modified using iTextSharp™ 5.5.10 ©2000-2016 iText Group NV (AGPL-version) 207 Copyright©PWB2025 Islam—Doctrines Adobe Illustrator(R) 14.0 Kelantan FAKTOR MEMPENGARUHI AMALAN PENGAJARAN BERKESAN PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF MURID BERKEPERLUAN KHAS DI KELANTAN (MASTER_2020).pdf Siti Rubiyani binti Omar 2020-12-23 10:06 Amalan Pengajaran Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas 2020_Faktor Mempengaruhi Amalan Pengajaran Berkesan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas Di Kelantan Program Pendidikan Inklusif adalah satu program untuk Murid Berkeperluan Khas belajar bersama murid normal yang lain. Pelaksanaan program ini sering dilihat menimbulkan bebanan kepada guru mengajar iaitu wujud masalah komunikasi antara guru dan murid serta tingkah laku murid yang menyebabkan guru tidak mampu melakukan amalan pengajaran secara berkesan. Terdapat masalah keberkesanan amalan pengajaran menjadikan proses pengajaran tidak berlaku dengan adil. Kajian ini dijalankan bertujuan untuk melihat faktor yang mempengaruhi amalan pengajaran berkesan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas di Kelantan. Kajian ini merupakan kajian tinjauan menggunakan pendekatan kuantitatif dan dianalisis secara deskriptif dan inferensi menggunakan Statistical Package for Social Science versi 22. Seramai 132 orang guru telah dipilih secara rawak mudah sebagai sampel kajian daripada 152 populasi guru Program Pendidikan Inklusif di Kelantan bagi menjawab soal selidik. Soal selidik ini diadaptasi daripada Intrinsic Motivation Inventory dan Amalan Pengajaran Berkesan serta disesuaikan mengikut bidang Murid Berkeperluan Khas dengan disahkan oleh lima orang pakar rujuk. Analisis yang digunakan ialah min, sisihan piawai, Ujian T serta regresi linear berganda. Hasil dapatan kajian mendapati tahap amalan pengajaran berkesan, tahap kompetensi, tahap autonomi dan tahap keterkaitan guru PPI di Kelantan adalah tinggi. Dapatan kajian juga mendapati hanya 1.5% guru di Kelantan yang mempunyai sijil Pilihan Intervensi Tambah Opsyen dalam bidang Pendidikan Khas. Keputusan ujian T juga menunjukkan tiada perbezaan amalan pengajaran guru Program Pendidikan Inklusif berdasarkan faktor jantina. Hasil analisis regresi, faktor yang menyumbang peratusan terbesar terhadap amalan pengajaran berkesan ialah faktor keterkaitan guru. Fokus mesti diberi kepada keterkaitan guru untuk meningkatkan keupayaan guru mengajar dengan lebih berkesan. Implikasi kajian ini menunjukkan bahawa kompetensi, autonomi dan keterkaitan berupaya menggambarkan motivasi intrinsik guru yang mengajar di kelas pendidikan inklusif. Akhir sekali, guru yang mampu membina hubungan yang baik dan bermakna 190 Faith (Islam) Dissertations, Academic Islamic apologetics Islamic scholars—Yemen—Biography Islamic theology—Methodology Bālifaqīh, ʻAbd al-Raḥmān—Criticism and interpretation Revealed religion (Islam) Islamic dogmatics—Sources Thesis |
| spellingShingle | 2020_Faktor Mempengaruhi Amalan Pengajaran Berkesan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas Di Kelantan |
| state | Terengganu |
| subject | Islam—Doctrines Faith (Islam) Dissertations, Academic Islamic apologetics Islamic scholars—Yemen—Biography Islamic theology—Methodology Bālifaqīh, ʻAbd al-Raḥmān—Criticism and interpretation Revealed religion (Islam) Islamic dogmatics—Sources |
| summary | Program Pendidikan Inklusif adalah satu program untuk Murid Berkeperluan Khas belajar bersama murid normal yang lain. Pelaksanaan program ini sering dilihat menimbulkan bebanan kepada guru mengajar iaitu wujud masalah komunikasi antara guru dan murid serta tingkah laku murid yang menyebabkan guru tidak mampu melakukan amalan pengajaran secara berkesan. Terdapat masalah keberkesanan amalan pengajaran menjadikan proses pengajaran tidak berlaku dengan adil. Kajian ini dijalankan bertujuan untuk melihat faktor yang mempengaruhi amalan pengajaran berkesan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas di Kelantan. Kajian ini merupakan kajian tinjauan menggunakan pendekatan kuantitatif dan dianalisis secara deskriptif dan inferensi menggunakan Statistical Package for Social Science versi 22. Seramai 132 orang guru telah dipilih secara rawak mudah sebagai sampel kajian daripada 152 populasi guru Program Pendidikan Inklusif di Kelantan bagi menjawab soal selidik. Soal selidik ini diadaptasi daripada Intrinsic Motivation Inventory dan Amalan Pengajaran Berkesan serta disesuaikan mengikut bidang Murid Berkeperluan Khas dengan disahkan oleh lima orang pakar rujuk. Analisis yang digunakan ialah min, sisihan piawai, Ujian T serta regresi linear berganda. Hasil dapatan kajian mendapati tahap amalan pengajaran berkesan, tahap kompetensi, tahap autonomi dan tahap keterkaitan guru PPI di Kelantan adalah tinggi. Dapatan kajian juga mendapati hanya 1.5% guru di Kelantan yang mempunyai sijil Pilihan Intervensi Tambah Opsyen dalam bidang Pendidikan Khas. Keputusan ujian T juga menunjukkan tiada perbezaan amalan pengajaran guru Program Pendidikan Inklusif berdasarkan faktor jantina. Hasil analisis regresi, faktor yang menyumbang peratusan terbesar terhadap amalan pengajaran berkesan ialah faktor keterkaitan guru. Fokus mesti diberi kepada keterkaitan guru untuk meningkatkan keupayaan guru mengajar dengan lebih berkesan. Implikasi kajian ini menunjukkan bahawa kompetensi, autonomi dan keterkaitan berupaya menggambarkan motivasi intrinsik guru yang mengajar di kelas pendidikan inklusif. Akhir sekali, guru yang mampu membina hubungan yang baik dan bermakna |
| title | 2020_Faktor Mempengaruhi Amalan Pengajaran Berkesan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas Di Kelantan |
| title_full | 2020_Faktor Mempengaruhi Amalan Pengajaran Berkesan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas Di Kelantan |
| title_fullStr | 2020_Faktor Mempengaruhi Amalan Pengajaran Berkesan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas Di Kelantan |
| title_full_unstemmed | 2020_Faktor Mempengaruhi Amalan Pengajaran Berkesan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas Di Kelantan |
| title_short | 2020_Faktor Mempengaruhi Amalan Pengajaran Berkesan Program Pendidikan Inklusif Murid Berkeperluan Khas Di Kelantan |
| title_sort | 2020_faktor mempengaruhi amalan pengajaran berkesan program pendidikan inklusif murid berkeperluan khas di kelantan |